Instagram l Des lycéens de Céret décryptent la géopolitique en vidéos

Au dernier étage du lycée Déodat de Sévérac, Lola, Paloma, Quentin ou Clara s’affairent autour de Juliette. La mission est de travailler sa voix, travailler la diction des textes écrits en amont sur l’épisode qui traitera de la guerre du Tigré. Depuis 2020, cette région d’Éthiopie est en proie à une guerre civile qui a fait des dizaines de milliers de morts et plus de deux millions de déplacés.

« Nous travaillons sur le sujet de l’Éthiopie depuis 3 semaines ». Le premier épisode était consacré au conflit dans le Haut-Karabagh. « Nous essayons de traiter des sujets peu médiatisés. Le conflit au Tigré a été un peu évincé de l’actualité par la guerre en Ukraine, d’autant que dernièrement il y a eu des événements ». Les élèves ont d’abord fait les recherches et écrit leur texte. Étape suivante : travailler les voix off avant l’enregistrement.

Pour le montage, c’est Juliette qui s’y colle. « Je m’occupe du montage, des infographies, des sous-titrages ». Cette passionnée du son et de l’image compte bien en faire son métier plus tard. Mais pour le moment sa préoccupation est de tenter de faire que les textes lus soient moins écrits. « Les premiers retours nous disent que les textes étaient un peu écrits comme une dissertation. Maintenant, on essaye d’oraliser un peu nos propos, d’expliciter un plus les notions géopolitiques. Bref, on voudrait privilégier des formats plus courts et plus concis ». 

Dans la salle adjacente, on parle Amazonie, déforestation et ressources minières. Car oui, juste après le conflit au Tigré, les élèves de l’atelier Sciences-Po de Déodat de Sévérac vont tenter de résumer les maux que subit d’Amazonie dans une vidéo de 3 ou 5 minutes.

Selon Maxime Escriba, l’atelier compte désormais une trentaine d’élèves. « Ils sont volontaires, ils viennent 2 heures tous les vendredis après-midi. Par rapport au début, l’aventure DéoPol a attiré de nouveaux élèves. Au-delà du contenu, je suis impressionné par leur autonomie et leur ténacité à vouloir produire un épisode par quinzaine. En tant que lycée rural, nous avons été labellisés par Sciences-Po Paris et nous avons lancé cet atelier. L’an passé, nous faisions des ateliers classiques ; mais c’était un peu trop scolaire. Et cet été, j’ai réfléchi à un format qui pourrait leur permettre de travailler les compétences que Sciences-po demande. Au départ, j’avais pensé à un podcast type radio, mais ils m’ont rétorqué que ça faisait trop vieux et qu’il fallait essayer autre chose ».

Les élèves ultra-motivés ne veulent pas tous intégrer Sciences-Po Paris ; certains comme Romane souhaitent faire des études littéraires, d’autres du droit pour devenir commissaire, et d’autres encore veulent intégrer le corps diplomatique via un parcours dans la nouvelle mouture de l’Ena.

En attendant, tous travaillent à aguerrir leur capacité de recherche d’information, de vérification des sources. Et le débat va bon train quand il s’agit de rédiger les phrases qui accompagneront la vidéo sur l’Amazonie. Les mots, les ponctuations, le rythme de la phrase est âprement débattu afin que le propos soit précis, concis et clair.